Sciences de l'éducation

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• ✓Proposer ou mettre en place des pédagogies innovantes
• ✓Adapter ses objectifs et modalités d’intervention à son public en prenant en compte sa diversité
• ✓Evaluer et réguler son intervention
• ✓Construire et concevoir un module de formation (ingénierie pédagogique)
• ✓Analyser le besoin en formation
• ✓Organiser les conditions d’une alternance intégrative
• ✓Réunir les conditions propices à l’évaluation certificative
• ✓Prendre en compte les contraintes institutionnelles, règlementaires et financières en ingénierie de formation
• ✓Mettre en cohérence ingénierie pédagogique et ingénierie de formation
• ✓Mettre en place des formes diversifiées et actives en formation des adultes : simulation, réalité virtuelle, analyse de pratique, tutorat, alternance, formations intégrées au travail…
• ✓Concevoir un projet d’analyse ergonomique d’un dispositif de formation
• ✓Comprendre et analyser les relations entre processus motivationnels et l’apprentissage en formation
• ✓Appréhender l’activité d’apprenants en formation
• ✓Construire des données sur l’activité des apprenants en situation de formation
• ✓Comprendre, mobiliser et analyser les processus cognitifs, opératoires et émotionnels en formation
• ✓Décrire, analyser et améliorer la qualité d’un dispositif en formation
• ✓Comprendre les concepts clés relatifs aux domaines d’expertise visés et connaître les principaux résultats des recherches contemporaines portant sur les champs professionnels cités
• ✓Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes
• ✓Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
• ✓Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
• ✓Actualiser ses connaissances par une veille dans son domaine, en relation avec l’état de la recherche et l’évolution de la règlementation
• ✓Evaluer et s’autoévaluer dans une démarche qualité
• ✓S’adapter à différents contextes socio-professionnels et interculturels, nationaux et internationaux
• ✓Rédiger des cahiers des charges, des rapports, des synthèses et des bilans,
• ✓Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère, et dans un registre adapté à un public de spécialistes ou de non-spécialistes
• ✓Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information de manière adaptée ainsi que pour collaborer en interne et en externe
• ✓Chaque mention peut être déclinée en parcours (anciennement spécialités) permettant d'acquérir des compétences complémentaires. Pour plus d'information, se reporter aux liens renvoyant sur les sites des différentes universités habilités/accréditées

• ✓Intervention, conception et amélioration des dispositifs de formation des adultes.
• ✓Conception et mise en œuvre d’une démarche de recherche pour analyser l’efficacité pédagogique de dispositifs de formation professionnelle
• ✓Analyse d’une activité professionnelle pour en modéliser la structure en compétences requises
• ✓Conception des dispositifs de formation incluant notamment la capacité à répondre à des appels d’offr
• ✓Identification des besoins de formation
• ✓Conception, suivi, coordination et contrôle de l’efficacité pédagogique d'un dispositif de formation
• ✓Conception d’une stratégie de formation adaptée au contexte et aux apprenants
• ✓Animation de différentes formes de formation : présentielle, à distance, collective, individuelle…
• ✓Élaboration des supports d'enseignement et d’apprentissage
• ✓Réalisation d’expertises de l’efficacité des dispositifs de formation